La teoría sociocultural de Lev Vygotsky surge como una propuesta para reestructurar la psicología, epistemológica y metodológicamente, es decir lo que estudia y cómo lo estudia; Vygotsky  pensaba que el estudio de los procesos psicológicos no se debe reducir a sus formas más elementales y cuantificables, sino que también se debe tomar en cuenta los aspectos cualitativos y complejos de estos procesos para un mayor entendimiento de su origen y desarrollo. Esta teoría tiene sus fundamentos en el materialismo dialéctico e histórico de Marx, el cual es una forma de pensamiento que toma en cuenta el estudio de la realidad a través de las cosas materiales, eso incluye la conciencia; no sólo se enfoca en la materia, también toma en cuenta el carácter social. A continuación mencionaremos a manera de glosario los conceptos o supuestos básicos de la teoría sociocultural, los cuales fueron los que retomamos para el diseño pedagógico de esta página web.

​

• Actividad: Es la unidad de análisis y el principio explicativo de las acciones humanas, ya es lo que hace una persona para modificar su realidad, a través de las relaciones sociales y la mente colectiva.

• Actividad mediada: se refiere al uso o a la intención que un individuo le da a un artefacto de acuerdo a la acción que esté realizando y al contexto en el que lo utiliza, por ejemplo el lenguaje se podría utilizar para dar instrucciones o para insultar a alguien. Se puede entender en términos donde las herramientas concretas, ayudaban al sujeto a modificar, crear, interpretar, conocer e interactuar con los objetos en una relación bidireccional o dialéctica.

• Actividad mental: surge del aprendizaje social, de la interiorización de los signos sociales e internalización de la cultura.

• Andamiaje: es la manera como el experto ayuda y utiliza los mediadores para  llevar al aprendiz a un dominio de cierta actividad. Debe ajustarse a las necesidades del aprendiz. Este concepto se relaciona con la colaboración y desde la teoría sociocultural, es la mejor forma de enseñanza.

• Aprendizaje:“Es un aspecto universal y necesario del proceso de desarrollo culturalmente organizado y específicamente humano de las funciones psicológicas” (Vygotsky, 1979, p.139). El aprendizaje estimula y hace avanzar a la maduración, permite que se adquiera la capacidad de crear estructuras de un cierto tipo y adquirir habilidades para el dominio de alguna actividad y se da antes del desarrollo, de hecho el aprendizaje hace que uno se desarrolle.

• Artefacto:  Es una herramienta, instrumento, que está diseñado para construir una actividad mental compleja, estos posibilitan la interacción y sirven como mediadores.  Algunos de los ejemplos de estos artefactos son el lenguaje, la escritura o cuando inventamos o utilizamos mnemotecnias en el aprendizaje. Los artefactos aceleran el desarrollo psicológico.

 

• Autonomía: es la cualidad que adquiere un aprendiz cuando puede realizar alguna actividad o acción por sí mismo, es decir que ya no requiere de un experto para realizarlo.

• Cultura: es un conjunto de aspectos como las creencias, costumbres, vestimenta, alimentación, modo de crianza,  etc acumulados por el grupo social en el curso de la experiencia histórica, es una parte del mundo que está específicamente construida por el hombre, es de los pocos fenómenos que diferencia al humano a de las demás especies animales.

​​

• Desarrollo psicológico: Es un proceso en el cual intervienen diversos factores que va desde lo social-cultural hasta la base fisiológica de nuestro cerebro, el cual permite internalizar dichos significados sociales, esquemas, y contexto histórico que posteriormente se verá representado en funciones como la memoria, la percepción, lenguaje y conducta. como una serie de transformaciones cualitativas asociadas al uso de determinadas herramientas. Vygotsky dice que el desarrollo se da después del aprendizaje y no sólo en una etapa específica de la vida, el desarrollo se da todo el tiempo.

​​

• Funciones mentales superiores: Se forman a partir de la internalización de esquemas sensoriomotores que se envuelven en significados sociales, donde procesos como los esquemas de percepción, la atención sostenida y el lenguaje son un ejemplo de esto. Las funciones mentales se desarrollan de acuerdo con la cultura en la que se encuentren y tienen diversos estadios de desarrollo.

​​

• Instrucción: es el conjunto de pasos que se requieren para realizar alguna tarea o actividad. Es recomendable que se ordenen de menor a mayor complejidad.

​​

• Interacción: es una relación bidireccional entre dos o más individuos que intercambian información principalmente mediante el lenguaje. La interacción es fundamental para el aprendizaje; se sitúa en el plano interpsicológico. La interacción dentro de un contexto sociocultural, es una construcción de internalización que involucra dos procesos el inter-intrapsicológico, o bien, lo externo modificando a lo interno y viceversa; Y a su vez, esto se encuentra entendido como una relación entre un objeto y un sujeto, en donde el conocimiento está mediado por la actividad que el individuo realiza sobre un objeto, a través de el uso de instrumentos socioculturales, que son las herramientas y los signos.

​​

• Interpsicológico: es la primera forma en la que aparecen los procesos psicológicos superiores, implica una actividad externa y facilitada por la relación con otras personas.

​​

• Intrapsicológico: es la segunda forma de los procesos psicológicas superiores y se da una vez que la actividad se da de manera interna en el individuo.

​​

• Internalización: proceso mediante el cual, lo que se aprende externamente, como los mediadores, pasan a un plano interno del individuo. Esta es una operación que inicialmente, representa una actividad externa, se construye y comienza a suceder en el interior del sujeto con ayuda de su interpretación, conocimiento, pensamiento, sentido e interés, mediados por sus procesos psicológicos. Un proceso interpersonal queda transformado en otro de carácter intrapersonal. Los procesos de interiorización son creadores de la personalidad, de la conciencia individual y social. Lenguaje:   es un  mediador que permite comunicarse con otro y entenderlo y   permite la formación de conceptos. Vygotsky observó que el lenguaje era la principal vía de transmisión de la cultura y el vehículo principal para el desarrollo del pensamiento y la autorregulación voluntaria.

​​

• Mediación: es un proceso que se da durante la relación dialéctica de aprendizaje, y hace uso de herramientas o instrumentos.

​​

• Método de análisis experimental-evolutivo: donde se hace presente la intervención artificial del experto.

​​

• Método de análisis genético-comparativo: que comprende la interrupción natural del desarrollo al entrar en contacto un experto.

​​

• Método microgenético: que es el análisis longitudinal resultado de la evolución que puede ser observado a corto plazo.

​​

• Nivel de desarrollo potencial: Es la capacidad que el aprendiz va a adquirir mediante el andamiaje. Se encuentran en proceso de maduración las funciones psicológicas.

 

• Nivel de desarrollo real: Es el conocimiento que el aprendiz ya tiene o las capacidades que ya posee para determinada actividad.

​​

• Relación dialéctica/bidireccional: Se refiere a que entre el sujeto y el objeto la interacción debe ser recíproca e inicia con la actividad mediada del sujeto.

​​

• Sistema de actividad:es el espacio en el que emergen y se observan los elementos de una interacción, estos son los sujetos, los mediadores, los artefactos y la situación. Es la unidad de análisis que explica los principios bajo los cuales se dirigen las acciones humanas.

​​

• Sistemas funcionales: consisten en una serie de conexiones entre diversas áreas del cerebro que surgen y se modifican mediante la cultura y la historia. Según Vygotsky, los procesos mentales superiores son sistemas funcionales.

​​

• TIC: Las tecnologías de la información y la comunicación son artefactos que ayudan a la mediación de la información y el conocimiento, ya que se encargan de gestionar, administrar y difundir además de potenciarse las interacciones. Son herramientas de comunicación y conocimiento que favorecen más a los sistemas de actividad que se den con ciertas interacciones entre sujetos, y al aprendizaje.

​​

• Zona de desarrollo próximo: se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el aprendiz y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un experto.